《五彩池》说课稿
作为一名老师，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《五彩池》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《五彩池》说课稿1一、说教材
1、教材的地位与作用
《五彩池》选自义务教育课程标准实验教科书（S版）四年级下册第8课，是一篇阅读课文，课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国山河的思想感情。这篇课文是在学习了《桂林山水》、《走进丽江》两篇课文后的又一篇写景文章，在地位上与上述两篇课文并列。学生通过学习前面的课文，已对本组的知识重点有了比较明确的认识，因此，无论是知识的编排上，还是从学生的认知规律来讲，《五彩池》都是一篇重要的课文。该文既对本组的教学重点进行了巩固，又为学生自学类似的课文奠定了基础，具有承上启下的重要作用。
2、教学目标
根据《大纲》、教材、学生的实际及阅读课“减负提质”的要求，我设计了这样的目标：
知识目标：
（1）认读6个生字，以及由生字组成的新词。
（2）读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
能力目标：培养学生自学课文的能力。
情感目标：有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽 ……此处隐藏9478个字……朗读把它表达出来吗？齐读句子。
3、小结：这一自然段作者通过数量、颜色、大小、形状写出了五彩池的美丽神奇。让我们美美地读好课文，再来欣赏美丽的画卷。
4、默读课文第三段，池水的神奇又表现在哪里？找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么？学生交流。媒体显示：有着各种颜色的水池师生对读，再次感悟。（颜色的神奇）小组赛读。指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学换个词语说说。换词练习。
（四）协作学习，深入探究。
自读第四自然段。师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。小组交流。
（五）欣赏品味，体悟情感。
假如你就站在这五彩池边，你会说什么？学生交流。教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”齐读第五自然段。
小结；课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。
（六）动手实践，拓展延伸。
师述：同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？现在，请同学打开写一写。交流广告词。
（七）布置作业：
1.以小导游的身份为游人介绍五彩池。
2.背诵课文第2、4自然段。
五、说板书：
这个板书设计，最大的特点是灵活、简洁，根据学生的汇报加以梳理、概括，使整节课乱中有序，而且帮助学生更好地把握文中的重点，起到了引领的作用。同时，充分反映了学生的学习过程，重在培养学生概括语言的能力。
