《天地人》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编为大家收集的《天地人》教学设计,希望能够帮助到大家。
《天地人》教学设计1一、教材解读
(一)人文主题及教学策略
《天地人》是识字单元的开篇,课文以国画为背景,引导学生认识世界、了解世界。“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以“人”为贵。“你我他”是日常生活中常用的第三人称代词,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往,鼓励学生紧密联系生活实际来学习这6个生字。
(二)语文教学内容及策略
1. 识字板块
字音方面:重点是声母是翘舌音的读音,例如:“人”可以在“找朋友”的活动中正音。
其他生字例如“你、我、他”可以联系生活读准字音,“天、地”可以借助图片读准字音。
字形:
独体字的字形识记,例如“天、人、我”可以借助直观图片在形象记忆过程中对汉字进行区分识记,其中“天、我”运用字理识字的方法识记。
左右结构的生活常用字,例如“你、地、他”可以在生活场景中识字。
字义:
重点是对“你我他”的区分,借助抽卡片的游戏理解词义。
2. 朗读积累板块
(1)表达特点分析
< ……此处隐藏14874个字……你、我、他”说什么话呢?想清楚了,就拿起字卡,与同桌一个字卡说一句话。2。反馈指导:
A。俩俩同桌一起反馈,引导在说话过程中,“你、我、他”用动作指示。
B。注意引导说话完整,音量适中。
3。小结:通过说话,我们知道“你、我、他”分别指的是不同的人。同学们真棒!
4。指导朗读课文第二行。
A。出示任务:同学们刚才学习了朗读课文的第一行了,现在请仿照着这样的读法朗读第二行,行吗?
B。反馈指导:提示注意每个词之间的停顿。
(三)朗读整篇课文。
自由练读——指名反馈——自由练读——齐读。
四、认字评价
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(二)游戏认字
1。我说号码,你读字。(将生字编上序号,老师说序号,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)
2。我举字卡,你读字。(老师举起呈示字卡,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)
注意:把“人”与“天”,“地”与“他”连续读序号或举字卡,以帮助记认。
五、总结
今天我们学习了第一篇的识字课文,结合生活实际,认识了6个生字宝宝,学习了朗读课文,了解了课文各部分的名称作用,为以后的语文学习打下了基础。(注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况)
作业设计:
(一)向家长汇报朗读课文。
(二)请家长用字卡考考自己对6个生字宝宝的认读。
板书设计: