找骆驼教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的找骆驼教学设计 ，仅供参考，大家一起来看看吧。
找骆驼教学设计 1教学目标
１、通过理解课文内容，教育学生留心生活，仔细观察，认真思考。２、朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。重点难点:
1、理解课文内容，懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。
2、老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。
教学过程
一、导入
师：同学们老师这有个谜语谁能猜出答案啊？（课件出示谜语找生读谜语，知道“沙漠之舟”是指骆驼）
师：同学们真聪明，是骆驼。（欣赏骆驼图片）
师：老师也为大家准备了一些关于骆驼的资料，有谁能为大家读一读啊？（课件出示骆驼资料找生读）
师：有位粗心的商人丢失了他的“沙漠之舟”这节课就让我们一起帮助商人“找骆驼”。
（板书“找骆驼”），指导读准轻声tuo。
二、整体感知初读课文
1、请同学们捧起你们的课本认认真真地读课文，想一想课文有哪些角色，主要讲了一件什么事？另外在读的时候，画出不认识的生词。
2、读完了，老师想出些词语考考大家好不好？（课件出 ……此处隐藏19501个字……驼的脚印去找骆驼。
教学难点
理解老人的推理过程，知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里。
教学过程
一、对话巧引，导入新课。
1、示片段，指导练习朗读对话。
2、揭示题目，引入新课。
二、读文识字，整体感知。
1、自由朗读课文。
2、拼读字词，理解词义。
3、设问：课文主要写了一件什么事？
4、小结。
三、真情对话，探究真知。
（一）读对话，了解骆驼的特点。（读一至八段）
1、划出提示语，练习对话。
2、设问思考：从商人和老人的对话中，你知道商人丢失的骆驼有哪些特点？
3、汇报，板书。
4、设疑引入下文。
（读“老人说：那我可不知道。”问：听了老人说的话，如果你是那个商人，你会怎样？）
（二）细读对话，追寻骆驼的踪迹。（读九至十一段）
1、朗读商人的话儿，理解“忿忿”的意思。
2、读文设疑：老人是怎么知道丢失的骆驼有这些特点的？
3、汇报，板书，小结。
四、总结全文，体会情感。
1、真情演绎对话，体会情感。
2、回顾过程，学习方法。
五、引导观察，启发思考。
1、趣谈生活情景。
2、谈话结束学习活动。 板书设计：
找骆驼
脚印右边深、左边浅
左脚有点跛
路左边有蜜、右边有米
左驮着蜜、右驮着米
树叶上留下牙齿印
缺了一颗牙齿
观察——思考——结论
