《蚕丝》的教学设计
作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《蚕丝》的教学设计，希望能够帮助到大家。
《蚕丝》的教学设计1教学目标：
1.结合解决实际问题，掌握小数乘法的竖式笔算的方法，知道在确定了积的小数位数(或积的最小的计数单位)的条件下，小数乘法可以转化为整数乘法，整数乘法的算法多样化都可以迁移到小数乘法。
2.通过发现乘数大于
1、等于1和小于1时，积与另一个乘数的大小关系，增进对小数乘法中积与乘数之间数量关系的感悟，发展数感。
教学重难点：
通过发现乘数大于
1、等于1和小于1时，积与另一个乘数的大小关系，掌握对小数乘法中积与乘数之间数量关系。
读写说习惯目标：
1.培养学生的估算能力;
2.培养学生用正确、规范的格式进行小数乘以小数的竖式计算。
教学环节：
一.课前小热身(请直接说出下面算式乘积的小数位数)
0.7×0.9
2.3×2.37
9.25×4.5
2.96×0.6
5×8.369
10×8.76二.导入课题：
孩子们，众所周知，我们中国是丝绸之国，有著名的丝绸之路。而 ……此处隐藏7113个字……>
二、引导自学
1、引导学生预习新知。
让学生自学教材第42-43页的相关内容，学完后完成“自主学习”相关习题，并记录疑问。
2、自我检测。
小组之间互相检查，并交流问题。 3、引导学生寻疑质疑。
教师巡视，参与学生讨论，并适当进行点拨，收集学生比较集中的问题，然后解答。
三、组织学生合作探究并展示探究成果
1、教师出示知识点对应的练习，强调独立观察并完成。 2、同桌之间交流自己的结论。 3、教师抽查小组发言，并进行评价。
4、教师强调：(1)无论是小数乘小数，还是小数乘整数，都应先按照整数乘法算出积，再根据乘数的小数位数确定积中小数点的位置。(2)比较积和乘数(0除外)的大小的方法;当一个乘数大于1时，积大于另一个乘数;当一个乘数小于1时，积小于另一个乘数;当一个乘数等于1时，积等于另一个乘数。
三、巩固提高
1、完成“练一练”第1题。
引导学生分析，同样的数据，三位小朋友为什么会得到不同的结果?哪个答案是正确的?
2、完成“练一练”第4题。
学生独立完成，教师巡视，同桌之间互相订正。 3、完成“练一练”第5题。四、课堂小结
通过今天的学习，你收获了什么?你还有什么疑问?板书设计：
蚕丝(竖式略)
(1)无论是小数乘小数，还是小数乘整数，都应先按照整数乘法算出积，再根据乘数的小数位数确定积中小数点的位置。
(2)比较积和乘数(0除外)的大小的方法;当一个乘数大于1时，积大于另一个乘数;当一个乘数小于1时，积小于另一个乘数;当一个乘数等于1时，积等于另一个乘数。
