《寻觅春天的踪迹》教学设计
作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《寻觅春天的踪迹》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《寻觅春天的踪迹》教学设计1一、活动目标
1、关注学生的情感体验，引导学生认识自然，感受生命，培养热爱自然、热爱春天的情感。
2、通过赏春、赞春等活动，初步培养学生的自然观赏、艺术欣赏能力和发现美、感受美的能力。
3、引导学生学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，提高一定的语言表达能力和写作能力。
二、活动指导
（一）课前活动
1、分工：根据个人兴趣特长，自结小组，分组活动。
2、内容：对教材安排的三项活动内容作适当调整，其中“活动三”为必选内容，其它两项内容可任选一项。
活动一：在自然、生活中寻觅春天。从春天的六个节气中任选一个节气，搜集有关谚语、诗句，并在大自然、校园或社区中，选择一两种植物或动物，观察记录，辑成“自然日志”。
活动二：在文学、艺术中感受春天。搜集与“春天”有关的诗歌、散文、歌曲、绘画、图片，选择一幅“诗画”作品，为诗配画或为画题诗。
活动三：在创作、体验中赞美春天。选择一种最喜爱的方式，通过出墙报或办手抄报的形式赞颂 ……此处隐藏2955个字……价设计
教学板书设计
春之美——成语积累
寻觅
春天春之诗——古诗、散文朗诵
春之情（珍惜大好时光）
踪迹（春在心中）
八、教学反思
这是节综合性学习活动课。在课前我让学生做了比较充分的准备：积累关于春的成语、诗文，办了主题《寻觅春天的踪迹》的手抄报，诗配画作品，为的是学生在课堂展示时有充分的资料。整堂课包括“春之美”、“春之诗”、“春之画”、“春之情”几部分，融听说读写于其中。前三部分是对春天景色的欣赏，在欣赏过程中积累成语、春天的诗文和诗画作品，第四部分让学生在充分欣赏积累的基础上抒发情感，明白春天不止在大自然，更在人们心中。只要心中有春，就会有梦想和希望。
在本堂课中我尽量做到关注每一位学生。课堂上每一位学生都成了课堂的主人，他们都能积极主动地参与到学习的每一个环节中去，尽情展示自己的学习成果，体会成功的喜悦。孩子们在“春之美”、“春之诗”、“春之画”、“春之情”的自由天地中共同分享了春的知识、春的信息、春的喜悦，在增长知识的同时，使自己的人格和审美情趣得到发展与升华。真正体会到了学习语文的乐趣，回归自然的乐趣。
当然，这节活动课中还有不少不足之处。首先，在欣赏“春之美”的环节中，学生观察不够仔细，比如春雪、蓝天、白云这些事物同学们没有回答出来。其次，在“春之诗”这个环节中，每组只派一位代表朗诵，同学的参与面不够广，学生的朗诵水平还需提高。还有，在“春之情”环节中，由于时间紧迫，学生所写的描写春天的语言展示点评不够，学生的积极性没有充分调动起来。
在以后的教学中我会不断学习改进，逐步提高自己的教学水平，使自己的语文课堂变得精彩起来。
