《认识几时几分》教学反思

《认识几时几分》教学反思

身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《认识几时几分》教学反思，希望能够帮助到大家。

认识几时几分，这节课是在一年级认识整时的基础上进行的。因此在教学时，我安排了了以下的步骤：

一、复习。先复习认识整时的方法和整时的两种表示方法。（文字表示法、电子表示法）

二、探究部分。

1、进一步认识钟面，重点是认识钟面上的大格和小格。

2、认识“1分”，感知一分有多长。认识5分、10分等，重点认识分针指到每个数字是多少分。

3、动画演示时、分的关系。

4、认识几时几分。强调方法：先看时针，再看分针；时针走过数字几，就是几时，分针从12起走了多少个小格，就是多少分。

三、练习部分。

总体来说这节课同学们学的还不错，但在练习部分，个别学生出现了错误。究其原因，主要有以下几点：

1、学生对于接近整时或刚过几时较难掌握。要突破这个难点，应该安排这样的教学环节：学生认识几时几分后，进一步认识10时55分，通过对１0时５5分与11时55分和9时55分进行对比，以此来突破本节课的教学难点。

2、学生对于分针指向钟面上每个数字所对应多少分不太熟练，要 ……此处隐藏3024个字……、进一步的思考。

1、学生原有经验不够一致，甚至差别很大，少数学生在活动中处于旁观者的态度或是人云亦云。老师还需适时点拨，提醒，帮助他们。我给学生充分的时间思考，交流，语速较慢，因此练习题没做完。

2、其实，认识几时几分的练习完全可以在学生平时的生活中去加以巩固。可以在教室里放一个钟，让学生经常看，经常说，在平时批作业、上课等时候，问问学生“现在是几时几分？”学生在家看着时钟说说是几时几分，问问父母自己说的对不对，这个时间自己该干什么？让学生感到数学紧密联系自己的生活实际，数学就在我们身边。从而使孩子学会合理安排时间，做时间的小主人，在智育的同时，也注重了德育。

作为一名新教师，多上课，多思考，争取在不断反思中进步！

认识时间对孩子们来说有点难度，时针刚过几时时，几时认不错，分针走了几分时，很多孩子弄不清楚，分针指向3，有的孩子认为是3分，没有理解分针走一格是1分，走了3大格是走了15分，分针所走的时间掌握的不好。

在几时45分~55分左右时，孩子们在“时”时分不清楚了，比如：8时55分，很多孩子会写成9时55分，因为这时的时针看似已经指向9了，所以他就认为是9时55分。所以在讲解时进行反问：时针看着指向9了，那到9时了吗？不到9时，那其实是几时？8时多少分呢？

最后总结看几时几分：先看时针，时针过了几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分。这个时间就是几时几分。

虽然给学生总结看时间的方法，但在实际的练习中还有大部分学生没有掌握方法，不会看时间，需要多加练习，让每个孩子都会说。在讲时没有让学生动手拨，如果进行实际操作学生可能对几时几分掌握的更好。