《回乡偶书》教学反思15篇
作为一名到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编精心整理的《回乡偶书》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《回乡偶书》教学反思1一、教学目标：
知识目标：学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。
能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。
情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。
二、教学重难点：
了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。
三、教具准备：
多媒体课件
四、教学时数：
一课时
五、教学过程：
一、谈话导入，据题质疑
1、介绍背景。（出示课件插图）
小朋友们，今天老师要给大家介绍一位老爷爷，他的名字叫贺知章，这位老爷爷啊活了85岁，相传在他十岁的时候，就和父亲离开了家乡去求学，离开家乡后，和父亲两人生活十分艰苦，有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，因此他的书读得非常好。他和爱喝酒的李白是好朋友，两人常常在一起喝酒、作诗，相处得十分融洽。八十三岁那年，贺知章迈着蹒跚的步子，回到了家乡。瞧。这就是他回到村口遇到孩子们时的情景。小朋友， ……此处隐藏17337个字……>
第一：声音很好听
第二：字写的不错
第三：设计很开放
建议：1、不要重复孩子的话，可以让旁边的同学来重复一下，比如说，我听不懂，她刚才说什么了？谁听到了？你的耳朵比何老师还灵光。
你也来重复一下？
2、一定要画田字格，老师的范写对孩子的书写的指导作用很明显。
四，个性朗读，深化理解
师：有人说一首好诗歌就是一首动听的歌曲，那么这首诗究竟是欢快的歌曲，还是忧伤的歌曲呢？请同学们把自己的感受放进诗歌中，美美地读一读这首诗歌吧。
朱思凝：我觉得是欢快的歌曲，因为
师：那请你来读一读，读出欢快的味道来。
跟他意见一样的请起立。你来读读看。
我听得出你很欢快。
我听得出你很激动
我听得出你很高兴。
（蔡老师说在评价学生的时候一定要到位，我这个环节太快了，不能齐读，要读出自己的理解。）
你比他欢快，能更欢快一点吗？
这样单独的评价来激励孩子达到更个性化的理解。
（也就是说，上诗歌的时候不能把诗歌的意思很直白的传达给学生，但是教师可以通过评价让学生明白诗句的意思）
蔡老师表扬：通过角色互换，学生积极参与，这个环节我做得很好。
假如你是儿童，老师是老爷爷，你来问问我吧？
孩子们会问你从哪儿来呢？你几岁啊？
那么教师可以通过评价，通过单独的评价让学生明白自己来自何方？
比如说
李子墨问：老爷爷你从哪儿来啊？老师：我从远方来，我从小就离开这了，这里是生我养我的故乡。（通过教师的评价让孩子们来理解诗句的意思。）
