教学的反思
在日常生活和工作中，我们要有很强的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编为大家整理的教学的反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学的反思1“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”华东师范大学叶澜教授的这句话，深刻地说明了反思与教师成长的关系，也说明了反思的重要性。何谓“教学反思”？概而言之，教学反思，即教师自觉地以自己的教育实践为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视、分析和总结。
这是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径，是教师努力提升教学实践的合理性而使自己成为“学者型教师”的过程。魏书生有一句话“埋怨环境天昏地暗，改造自我天高地宽”。改造自我的最好方法就是积极参与课程改革，努力提高适应新课程的能力，而要做到这一点最好要经常性进行教学反思。
一、教学反思的内容。
教师只有在明确反思内容的基础上，才能更好地发挥反思的作用。下面，我从课前反思、课中反思与课后反思三个方面阐述教学反思的内容。
1、课前反思。
俗话说“功在课前，效在课上”，这里所谓的“功在课前”就是指课前反思。我认为课前反思可以从以下几个方面进行：
第一，再次明确目标、确定教学的起点。它包 ……此处隐藏20443个字……有一些开放性的问题时，尽量让大家一起来论，接下来，另一个问题也来了，教学任务基本完不成了，因为讨论环节总是需要一定时间的，怎么办？中和一下，就是减少讨论的环节，但每节课尽量保留有这个环节，教学反思《关于学案教学的反思》。同时提前将学案发下去，让学生先做，达到预习的效果。对于长郡班还好一点，因为晚上加时的时间可以做生物，基本上可以完成，但是对于提高班来说就很难完成了，安排做生物的时间有限，把学案发下去，学生没时间做，第二天讲课时仍然是一片空白，争取不到时间。很多时候为了挤出时间，只能不留时间让学生做，而是边讲边做了，这样的话就不清楚哪些同学没学懂了。
对于编制学案，我也做不好。每编一个学案，至少要花两个小时。因为首先自己要看一遍书，然后再做一遍《考一本》上的题目，再参照醴陵四中的学案，将里面合适的挑出来，不合适的删减掉，再到金太阳等网站找一些适合自己学生做的题目，还要综合考虑是否适合一节课的容纳量，难易程度等。因此，到现在为止，我都只编了两个学案，甚至谭老师还都帮我修改过。我总结为是自己对知识不够熟悉，对重难点和高考考点把握不准确，对知识的整合能力不强，因此要努力提高自己这方面的能力。
为了学习学案教学，我去听了谭老师几节课，也去高一听了夏老师一节课。这两位老师值得我学习的地方是：板书很规范，且把知识点总结并归纳出来，语言精炼且准确。相关知识能整合到一起，放到一起讲，如先讲一个例题，再让学生做一个类似的变式训练，当场巩固。效率高，课堂上能很好的将教学任务完成。提前将学案发下去，发挥小组长的督促作用，提高学生的预习效果。
事实上，受各方面因素的制约，我们还没有将学案制教学有效充分地开展下去，前期不断摸索，寻找突破口，必将获得最大的优化。
