望海潮教学反思

望海潮教学反思

作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编收集整理的望海潮教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第二次教授柳永的《望海潮》了。

我仍然记得第一次教的时候，学生学习的热情很高。我当时的教学定位是让学生自主赏析，主要是赏析字词句，学生的赏析非常到位，发言相当的踊跃。赏析完后，我还让学生以海南为题材，按照《望海潮》的格式来填词，学生的热情很高涨，填的很不错。

可今年上此课，学生似乎学得不太热情，就算自主赏析，也是“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，为什么会出现这种情况，到底是哪里出了问题，为什么同一篇课文，同一种教法，学生之间的学习差异性会这么大，看来不是教案或学生单方面的问题，而是我们的教学设计如何才能符合学生的实际；不同的学生，相同的教案，也会出现不同的课堂局面，因此作为语文老师应该时时了解自己所教学生的性格、爱好以及他们的兴趣取向，这样才能把课上好。

本次教学，因时间太紧，所以未能让学生进行填词训练，这多少都有些让我遗憾。

《望海潮》是柳永成名之作。据说也是柳永为求见孙何而作。孙何当时为两浙转运使，驻杭州，门禁森严。柳永功名失意，流浪江湖，欲见孙何无门故作此词，让歌伎在宴会上献唱以引起孙何注意 ……此处隐藏3083个字……一晃而过的豪华跑车。课堂只会显得死气沉沉，而课后学生只会满头雾水，一脸怅惘。如何避免出现这种事倍功半的状况？我认为，在备课的过程中，应始终做到心中装有学生。如在备《望海潮》之时，要了解学生对宋词流派﹑格律等特点有多少认识，以及具备怎样的诗词鉴赏能力水平，要揣摩学生的课堂生成状态，要力争让教学的每一个环节快慢转承顺畅自然，要让学生在自主﹑合作﹑探究中，既有困惑产生的忧虑，又有困惑得以解决的满意，更有能力提升的喜悦。这样，课堂活跃了，思维激发了，学生也有收获了，教学目标自然水到而渠成了。

第三，有拓展，是备一堂好课的亮点。

一篇课文，执教时若就课文谈课文，而不能拓展的话，那仅仅是在教教材，而不是真正意义上的用教材教。真正意义上的用教材教，是把教材视为引领学生探索知识殿堂的一扇门，要让学生熟悉这道门，并能尝试着推开这扇门，去看到或获得更新的知识。在培养出的学习兴趣中，能让课堂的学习在课外也得以自主延伸。这针对课文的拓展，可以是知识的拓展，如字词中的同义字﹑形近字等，如词的节拍划分的拓展，如词风常识介绍的拓展；也可以是能力训练的拓展，如分析能力﹑归纳概括能力﹑鉴赏能力﹑评价能力等，例如《望海潮》中赏析“卷”字之妙，便可由此赏析其它炼字之妙的诗句。总之，备课教学由浅入深，由此及彼，深入挖掘，有效拓展，既要体现文本特点，又要超越文本。如真能让学生对课本“入乎其内，出乎其外”，则教学可谓成矣。

《望海潮》这一课的教学，既让我懂得了自己在教学方面还存在的许多的不足，也让我找到了一个自认为较好的前进方向。教学路漫漫，而教无止境，人说“天才在于勤奋”，我想，我不是“天才”，就更该勤奋。我要努力钻研业务，提升自己能力，让自己真正成长为一名优秀的语文教师。