左、右教学反思
身为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的左、右教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
左、右教学反思1“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫……”
曾经长久激励学生坚持“积累”好词好句，却看不到学生对生活的体悟与思考，漏洞百出，甚至自相矛盾。鲜有作文水平的大面积提高，什么原因？
私下认为，潜心阅读，积累知识重要，但积累情感更重要。因为语文学习远非只对一些零散的知识部件的掌握，更多的是对人的发展所需要的情感、思想、精神等内在的东西的积淀。情到深处，才会有生花妙笔！试想，一个对世间冷暖没有“知觉”的人，即使好词好句积累一火车，能写出与人共鸣的作文吗？
教学中，我们强调作文要有真情实感，这玩艺儿不新鲜，大可不以为然，但是，在教学学“积累情感”时，你做的好吗？
“积累情感”意味着通过语文学习培养更“多情”的人，这种“情”的内涵是爱，是尊重，是理解，是宽容，是感恩……这种“情”的对象是自己，是家人，也是他人和世界。（如古今中外名著，报刊杂志的优秀文章等），通过作品开启学生心中的自然美、社会美、艺术美……从中获得勇敢和坚强，感激和宽容……
在物欲横流的商品社会，学生在语文学习中获得的真 ……此处隐藏9009个字……动学生学习的主动性，重视学生的亲身体验。教学中学生积极参与，动手实践，经历和体验了知识的形成与发展过程，感受数学与生活的密切联系，体验到数学知识来源于生活、服务于生活的
乐趣，从而进一步激发学生对知识的好奇心，引发他们强烈的求知欲望，促进思维的发展。如让学生找自身的左和右，老师和学生一起玩机器人的游戏??。这种“感受”是一种直接经验，是进一步学习的基础。也是学生进入社会生活、学会生存所必备的本领。
3、巧设活动情境，体验生活中的数学
《标准》指出：数学是生活的一部分，是人类生活、劳动和学习不可缺少的工具。课程内容应与学生生活实际紧密联系，从而让学生感悟到生活中处处有数学，进而有利于数学学习的生活化、情景化。如：让学生按一定的位置摆放学具、互相握握手、让学生上下楼梯。让学生在操作中感悟，在感悟中交流，在交流中形成鲜明的表象。
4、不足之处
本节课的难点是理解左右的相对性，我在这方面设计的过程中还是有些小小的遗憾，例如在最后看一看上下楼梯谁走对了的情景中，有一个学生说上楼梯的小朋友走错了，有一个学生说下楼梯的小朋友走错了，当时要下课了，我就直接告诉小朋友们上下楼梯都要靠右走，然后就布置了作业。其实在体验左右的相对性时，我要再花一些时间去教学，这样学生体会会更深。
通过这节课的展示，也为我今后的教学设计指明了方向，今后我会更加强对课本知识的理解和挖掘，在备课时多从学生的角度出发，教学层次更加清晰，方便学生理解和掌握。
整节课我都紧紧围绕学生的生活实际展开教学，使学生感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学，较好地体现出了数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。
